Relajación-Tonificación

Las siguientes actividades están dirigidas para el primer ciclo de Primaria, curso primero. Hay veinticinco alumnos en el aula, y todos acostumbrados al uso de los instrumentos. Esto nos facilitará la inclusión de determinados instrumentos no convirtiéndose estos en factor de distracción.

Si esto se planifica en la misma sesión primero realizaríamos la actividad de tonificación muscular y posteriormente la actividad de relajación.

Tonificación muscular

Tema: “Kalándero” del Circo del Sol  del CD “Alegría”

Con el fin de centrar la atención de los niños en la música, hemos elegido un tema  poco conocido por ellos.

La música que hemos elegido presenta como características un tempo rápido; y secuencias rítmicas que se repiten. La incorporación de instrumentos de percusión es paulatina, facilitando que el movimiento sea cada vez mayor y así evitar la sensación de cambios bruscos.

Los sonidos graves y los ritmos marcados que se utilizan nos ayudan a trabajar la parte física, estimulando el sistema nervioso y activando las diferentes partes del cuerpo. Buscamos, también, que los niños vayan interiorizando el ritmo de forma inconsciente.

Así el tema musical va introduciendo a los alumnos poco a poco en el descubrimiento de las distintas sensaciones de su cuerpo, esto se consigue usando una música en la que aparecen de manera secuencial diferentes  instrumentos.  Paralelamente a estos instrumentos introduciremos movimientos corporales que acompañen al ritmo de esta música.

El punto álgido se produce con la aparición de la voz grave cantada, que por su tesitura, también ayuda en la tonificación para lograr el ‘despertar de todo el cuerpo’.

Posteriormente se volverá al punto de partida, habiendo conseguido la experimentación global de su cuerpo.

Relajación.

Tema: “El baño” del CD canciones para aprender de 0-2 años de SM

El tema escogido presenta un tempo lento, con voz aguda. El comienzo de la música con notas largas tenidas y un esquema melódico sencillo de 3 notas prepara para la relajación.

Está en modo menor, lo que invitan al recogimiento. Así  podremos envolver a los niños con la melodía, ayudándoles a dejarse llevar por la música que es uno de los objetivos que perseguimos.

La voz aguda se utiliza para trabajar la afectiva en los alumnos, por lo cual acompañaremos la melodía con el tacto cuando se nombre en la canción.

El objeto de utilizar esta música infantil es despertar en ellos sensaciones de bienestar, que pueden estar relacionadas con su primera infancia.

Incidiremos en la respiración, comenzando con un juego como soplar una vela para posteriormente invitarlos a que se muevan con la música y  al toque de nuestra varita o instrumento se vayan tumbando en el suelo.

Cuando estén todos tumbados, introduciremos el sonido del palo de lluvia.

Hemos utilizado una melodía con acompañamiento del sonido del agua porque es un elemento de la naturaleza que por sí sólo relaja.

Opinión sobre el uso de la flauta en la escuela

Mi opinión acerca del uso de la flauta en la escuela es positivo, porque tuve la suerte de que era un instrumento que me gustaba bastante y además, creo que personalmente se me daba bastante bien.

Pienso que la flauta es un instrumento muy útil en la asignatura de música, porque considero que es una manera sencilla y económica de acercarse a todo lo que abarca el mundo de la música.

Además, es una forma útil de que el alumno sepa colocar las diferentes notas en un instrumento.

Aunque mi opinión personal sobre la flauta sea positiva, también pienso que no hay que descartar al resto de instrumentos.

Utilidad de las palabras para expresar sentimientos musicales

Creo que usar palabras para expresar lo que nos transmite la música es una forma útil de expresarnos, pero al principio creo que los niños se pueden ver bloqueados, por no saber que poner o quizás por la presión de hacer la actividad se quedan bloqueados y no son capaces de poner una sola palabra.

Lo que si les puede parecer más divertido es el ver lo que han puesto sus compañeros e intentar representarlo a través de instrumentos, porque luego se darán cuenta, que o lo mismo se parece a la original, o lo mismo no, y eso les puede resultar gracioso y además es una forma dinámica de trabajar.

Por último pienso que expresar los sentimientos con palabras es útil para ellos, porque hay que saber decir con palabras lo que la música nos transmite, pero pienso que para los niños de primaria, sería más divertido y dinámico representarlo con símbolos gráficos, porque los niños se suelen expresar mejor a través de dibujos.

Reflexión sobre la activdad de ponerle palabras a la música

Al principio, no le encontré mucho sentido a la actividad, de hecho me pareció aburrido el tener que escuchar una música para ponerle palabras, porque pensaba: “y si no se me ocurre nada, que hago con la actividad”.

Pero luego me di cuenta, según iba escuchando la música que si te relajas y te concentras, las palabras de salen solas, y al final, me resultó divertida y dinámica.

Cuando nos dieron las palabras de los otros grupos para interpretarlas, me pareció divertido, porque sin saber ni el ritmo, ni los instrumentos, teníamos que componer una música, por lo tanto podíamos desarrollar nuestra creatividad.

Creo que es una forma divertida para trabajar con nuestros alumnos, sobre todo para lo que ya comenté, para desarrollar la creatividad y  también porque es una actividad que se sale de la rutina del libro y la flauta, que se suele trabajar en el colegio.

Reflexión y opinión personal sobre el uso de los instrumentos en Educación Primaria

Los instrumentos que más utilizamos  en Educación Primaria, son los de viento y percusión, y dentro de estos, los que más se utilizan son la flauta y los instrumentos de láminas o placas.

También podríamos destacar los instrumentos de cuerda, como la viola de gama, que es un instrumento que proviene del laúd y la guitarra. Tiene 7 cuerdas, pero es muy poco utilizado en educación.

De los instrumentos de viento, como ya dijimos, lo más utilizado es la flauta, distinguiendo sus diferentes tipos:

«  Flauta soprano

«  Sopranino

«  Flauta contrabajo

«  Flauta tenor

Todos estos tipos no son de uso frecuente en la escuela, sino, que el que más se utiliza es la Flauta contrabajo, porque tiene tres partes, tiene un sonido agradable, y además, los alumnos desafinan menos con ella. Además, es una flauta de plástico, por lo que es más económica y tiene mayor facilidad de limpieza.

El resto de flautas también se utilizan en la escuela, excepto la flauta tenor, que es la que menos se utiliza por el peso que tiene la flauta.

Con respecto a los demás instrumentos de viento, como por ejemplo, la trompeta o el saxofón, habría que decir, que no son de uso frecuente en la escuela.

En mi opinión, pienso que la flauta es un instrumento muy útil en la asignatura de música, porque considero que es una manera sencilla y económica de acercarse a todo lo que abarca el mundo de la música y también, los  alumnos podrán saber más o menos el sonido de cada nota.

Además, es una forma útil de que el alumno sepa colocar las diferentes notas en un instrumento.

Por último, pienso que es importante que los profesores enseñen antes como respirar para un instrumento de viento, es decir, respirar desde el diafragma para controlar la salida del aire; la posición de las manos y el cuerpo y por último la articulación, la posición de la lengua, para poder separa los sonidos.

Luego, en la escuela también se trabajan otros tipos de instrumentos, como por ejemplo los instrumentos de láminas, donde estarían:

«  Los xilófonos.

«  Los metalófonos.

Además, estos se dividen a su vez en bajo, alto y soprano.

También, dentro de este grupo, estaría  el carrillón, pero que solo existe el soprano y el alto.

Este instrumento, es muy útil en la escuela, porque es fácil de transportar, además, es económico y es un instrumento de fácil manejo para trabajar con los alumnos.

De echo, es  un instrumento al que se le pueden quitar las láminas, por lo que se pueden trabajar una sola nota, o varias a la vez.

Además, también se puede trabajar la armonía con este tipo de instrumentos.

Este instrumento, en Educación Primaria se trabaja con dos baquetas, y se pueden utilizar diferentes técnicas para tocarlo:

«  Las dos baquetas a la vez.

«  Alternando.

«  Manos cruzadas.

«  Glissando: Arrastrar. Golpeas la primera y luego arrastras.

«  El efecto se consigue con otra lámina. Lo cojo con pinzas y se tocan varias notas a la vez. Este efecto se llama Kluster.

Mi opinión acerca de este instrumento es positiva, porque pienso que es de fácil manejo, además se pueden trabajar las notas poco a poco, y creo que eso para un profesor es positivo, para no saturar a los alumnos con las notas.

También, da un buen juego de sonidos, porque los hay de láminas de madera y de metal, por lo que con el de metal, tendríamos un sonido más agudo y con el de madera un sonido más grave.

Además, el utilizar baquetas, es divertido para los alumnos, porque salen de la rutina de las clases de música de teoría o de tocar siempre la flauta.

Por lo tanto, pienso que el uso de los instrumentos en Educación Primaria es importante, aunque hay que ir introduciéndolos en Educación Infantil, por lo menos para que tengan un conocimiento de algunos de los instrumentos.

En Educación Primaria son importantes para lo que ya mencioné, para hacer más amenas las clases, más divertidas, pero a la vez conociendo una manera más práctica de trabajar la música.

Cinco cosas que podría hacer para cuidar la voz.

1.     No tomar muchos medicamentos porque, aunque reduzcan los síntomas de un catarro, deshidratan las cuerdas vocales y eso puede ser perjudicial.

2.    Cuando hable, hacerlo de forma pausada y tranquila, porque el estrés hace que forcemos la voz.

3.    Hay que evitar conversar en lugares ruidosos, porque hablar por encima del ruido produce tensión de la voz.

4.    No fumar y evitar el humo a nuestro alrededor, porque produce irritación.

5.    Practicar las técnicas de respiración cuando se hable o se cante.

Propuestas musicales para los lunes a primera hora y la última hora del viernes

Los lunes, como el resto de los días, me suelo levantar a las  7 de la mañana para empezar a trabajar. En el coche, no suelo ir escuchando música, lo que me gusta escuchar es la radio y todo lo que cuentan, relacionado con las noticias de última hora, el tiempo, los atascos, etc, aunque esto no quita que haya alguna canción entre medias.

Además, el volumen a lo que lo escucho es muy bajito porque sino, tan temprano, me molesta y me desconcentra.

En cambio, los viernes a última hora me encanta ir escuchando pop-rock, pero en un cd mío, no en la radio. El grupo que más me gusta y que más escucho es Despistaos.

Además, a comparación de los lunes, voy escuchándolo bastante alto y voy cantando a la vez, porque eso significa que comienza el fin de semana y hay que animarse.

Autobiografía Musical

Soy Sara Serena Pereira, y voy a contar la experiencia, o más bien la relación que hay entre mi vida y la música.

Desde muy pequeña, siempre me ha gustado mucho la música, desde lo más clásico a lo más moderno, sin dejar de lado ningún estilo musical. Sí es verdad, que el estilo que más escucho es el Pop-español, porque me gusta bastante el contenido de las canciones y por la fuerza que yo creo que me transmite este tipo de música.

Con relación a los instrumentos y el lenguaje musical, sólo tengo la formación que a todos nos han dado en el colegio, es decir lo más básico.

Siempre me interesé por la guitarra, pero nunca me animé a aprender a tocarla, por  miedo a no tener tiempo para dedicarme a los trabajos que nos mandaban en el colegio. Por lo tanto, sólo se tocar la flauta dulce, que es el instrumento básico que enseñan en primaria.

Con respecto a la historia de la música, estuve bastante interesada, sobre todo, porque me gustaban los significados que le atribuían a la música y por los instrumentos característicos de cada época, por supuesto, viendo la evolución de alguno de ellos hasta nuestros días. De hecho estudié música en el instituto hasta los 16 años, cogiéndomela como optativa, por mi interés hacia su historia.

Como cantante nunca he tenido experiencia, ya que pienso que no tengo buena voz para ello. No se afinar los diferentes tonos, pero la verdad, es que me gusta bastante cantar.

Como podemos ver, mi contacto y relación la música ha sido mínima, nunca más allá de lo que se ha considerado básico.

Para finalizar esta autobiografía musical, me gustaría decir que con este curso, me gustaría aprender nuevos conocimientos, al igual que nuevas técnicas relacionadas con la música, para trabajarlo con alumnos con necesidades educativas especiales y perfeccionar los conocimientos que adquirí durante el colegio y el instituto como mencioné anteriormente.